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總統教育獎為表揚能夠逆境向上、積極面對生命挑戰的學習楷模，透過地方推薦初審、複審實地訪查後，在352位受薦學生中選出60位發揮生命熱力、正向學習、克服障礙的模範學子。除60位獲獎人外，受推薦參加總統教育獎複審而未獲獎者，得由教育部擇優頒發奮發向上獎之獎狀一紙及新臺幣2萬元，以資鼓勵。2025年總統教育奬預定於114年7月4日舉行頒獎典禮，將邀請國小、國中、高中、大專組共60位獲獎學生及其家人師長共同接受表揚。獲獎人將由總統接見親自，頒贈獎座獎金以資勉勵。本文持續介紹林宸緯、王辰瀚、翼友福、游佩璇、王潔沂、林言彤、尹雅汕、羅弘輔等8位獲獎學生事蹟。一、林宸緯 (國立勤益科技大學)林宸緯幼時因感染腸病毒，造成重度多重肢體障礙腦性麻痺，無法握筆寫字及口語表達，也無法獨自行走，生活必須仰賴旁人協助，求學更面對諸多障礙。在師長們的幫助下，宸緯學習使用輔具，從搖桿滑鼠及特殊洞洞板鍵盤，逐字慢慢敲打，至今已可使用普通筆電的滑鼠面板及鍵盤打字。大一時，宸緯最擔心的課是「電腦繪圖」，這門課對手眼協調能力要求很高，宸緯利用課餘時間反復練習，最終以高分的成績完成課程。他通過推甄的方式，宸緯以第一名的優異成績錄取勤益科技大學的資訊管理研究所。宸緯不僅克服身體上的限制，更參加了2023年全國AI圖像辨識競賽，並在專案組及辨識組中均獲佳作，充分展現出他的創意與實力。他以積極學習的態度與對生命的熱愛，展現出非凡的毅力與勇氣，成為他人追求卓越的榜樣。二、王辰瀚 (國立基隆高中)王辰瀚同學出生於中低收入戶家庭，雖然經濟條件有限，但他總是抓住每次機會學習及幫助他人。他參與許多營隊和競賽拓展視野，並投入義工服務幫助社會，面對困境未曾退縮，憑藉堅毅精神追求卓越。在高中期間，他參加全國高中生臺灣人文獎並獲得首獎，這次經歷也讓他對自己的能力產生信心，也讓他明白，只要努力，資源並非一切。除了學術上的挑戰，他也積極參與志工服務，他曾參與國科會主辦臺灣科普環島列車授課講師，也帶領偏鄉小學生進行科學實驗，讓孩子們從實作中體驗科學的樂趣。正因自身經歷過資源不足，所以他希望能透過志工服務回饋社會，幫助與他一樣有相似背景的年輕人。辰瀚期待透過跨領域學習與社會服務發揮所長，未來希望結合材料科學、化學和物理進行跨領域研究，為未來科技發展貢獻力量。他在學業、社會公益方面皆有出色表現，以積極正面的態度面對人生，充分展現出逆境向上的堅韌精神。三、翼友福 (高雄市立六龜高中) 翼友福自小失去雙親，在隔代教養家庭中成長，幾年前祖母與曾祖父在疫情期間相繼離世，由姑姑擔任監護人。雖家庭經濟條件較不佳，但他仍努力學習，在校內擔任過學生會長、班長等職務，學業表現穩居校內前1%，並爭取各項獎助學金。國小三年級時，他認識了饒舌，開始模仿歌曲並參加校園表演，高中嘗試創作開始作詞，在參與和日本姊妹校交流時，創作一首融合日文、英文、客家語等多語的饒舌歌曲，內容是臺日共好與六龜在地人情特色。2023年暑假，他錄取成為客委會青訪團的一員，在新馬地區交流期間，將祖母教給他的客語融入創作，展現客家人團結堅韌的精神。這過程也讓他找到認同感與歸屬感。去年他透過臺大希望入學管道錄取社會學系，成為六龜高中首位臺大生，在六龜高中就讀時，校長和師長們接力陪伴他成長、透過多元的課程與指導，讓他可以精進英語表達以及客語能力，更擔任高雄市社會局少年代表。未來，他期待能學有所成後積極回饋社會，讓「取之於社會，用之於社會」的理念得以傳承。四、游佩璇(彰化縣立大村國中) 游佩璇成長於經濟困難、家庭負擔沉重的環境，父親罹患癌症，需長期治療，母親一肩承擔獨自撫養5名子女及照顧年邁祖母的重責。雖身處逆境，但佩璇不僅主動分擔家務，更同時兼顧生活與課業，以堅韌毅力投入自由車運動，展現卓越才能，還以獎金貼補家用，非常孝順懂事。一次偶然的機遇讓佩璇接觸到自由車運動，自此開啟人生新篇章，也從中學會了堅持與努力的價值。儘管訓練資源有限，但她珍惜教練的指導與每次練習的機會，無不全力以赴，於113年獲得全國中等學校運動會自由車場地賽競輪賽銅牌、2公里個人計時賽銅牌，全國少年場地錦標賽領先計分賽銀牌，更於114年的全國中等學校運動會中獲得自由車領先計分賽金牌、團隊追逐賽銀牌、團隊競速賽銅牌、個人公路賽銅牌等多項獎牌。這些成績是汗水與毅力的結晶，更是她不畏困難、突破自我的見證。未來她希望能進入大學並深化自由車專業，提升競技能力，朝著亞運、奧運的夢想邁進，她明白唯有持續努力，才能突破極限，為國爭光。她也希望有朝一日能幫助更多像她一樣的孩子，無論是提供運動資源、經驗分享，或是鼓勵他們勇敢追夢。她以積極態度面對挑戰，勇於突破的精神，為學校及家庭爭光。五、王潔沂(新北市立碧華國中)王潔沂同學罹患脊髓性肌肉萎縮症，儘管面對的是與常人截然不同的生活與學習挑戰，她從未向命運低頭。她深信「努力不一定會成功，但不努力一定不會成功」，這句話也成為她堅持不懈的信念支柱。她積極參與校內各項活動，尤其在書法領域展現過人天賦，不僅於校內屢獲佳績，更多次在新北市學生美術比賽書法類中脫穎而出，用毛筆寫下屬於自己的希望篇章，她以實際行動證明，限制的是身體，從不是夢想。10歲那年，潔沂面對脊椎側彎的重大手術，術後劇痛與沉重的課業壓力讓她一度幾近崩潰，正當她失去信心之際，父母親堅定地牽著她走過黑暗，陪伴她出國尋找治療方法。這段旅程不僅點亮了她的希望，也促使SMA治療藥物得以在臺灣擴大用藥給付範圍，潔沂的故事不只是個人奇蹟，更成為改變制度的力量。在成長的過程中，她也將這份力量分享給他人，她鼓起勇氣參與學生會長選舉，從不安、想放棄到堅定參與，在歷練中學會感恩與自信，不僅在書法藝術與學業上表現卓越，更積極投入公益，為病友發聲，她用行動證明再大的困難都能被希望與努力化解。潔沂是一盞亮光，照亮自己，也溫暖他人，她用生命的韌性告訴大家，只要不放棄，每個人都能成為希望的種子，在他人心中生根、發芽。六、林言彤(雲林縣私立正心高中附設國中部)林言彤同學成長於低收入家庭，父親以販售碗粿維生，家庭也面臨母親中風、弟弟發展遲緩等挑戰，言彤常常需要陪著爸爸奔波於街頭巷尾，年幼的她曾一度無法理解這樣的辛勞，只知道每天必須賣完所有碗粿，才能撐起家中經濟。生活的困頓與考驗，成為言彤磨練韌性與毅力的試煉。她與姐姐熱愛英文，雖家中僅有幾本自製教材，但這並未阻擋她們學習的熱情，從簡單的單字開始，她們克服了無數困難，逐步學習。從未參加補習的她卻能清晰地表達，並自信地與他人互動，在詞彙和語法的用法，充分反映對語言學習的投入和努力，在英文方面展現高度的能力與自信。除了學業上的努力，言彤也將愛傳遞給他人，家境雖不寬裕，但她仍相信自己也能透過集合眾人之力做公益，讓大家都能成為手心向下的人，她積極規劃多樣義賣活動，用行動回饋社會，也延續著社會曾給予她的溫暖。言彤憑藉自學英文的實力獲得獎學金支持，未來也希望能分享自己的學習歷程，鼓勵他人只要努力不懈，就能克服一切困難達成目標。她以堅韌毅力、樂觀精神以及關懷他人的胸懷，走出屬於自己、也照亮他人的燦爛路途。七、尹雅汕(桃園市桃園區南門國小)尹雅汕出生時即罹患臍膨出、膽道閉鎖與先天性心臟病，因為巨大臍膨出，導致腹腔臟器錯位，終生需依賴呼吸器維持呼吸。4歲以前，她的生活圍繞在醫院與家中，無法如其他孩子般上幼兒園或出門遊玩。儘管病痛如影隨形，但雅汕仍像其他孩子一樣上學，在學校師長們無私的愛與協助下，學校除準備好所有維生器材，也申請特教助理員全程陪伴。雖然身體虛弱，請病假次數較多，但班導淑如老師總是耐心陪伴、細心補課，助理員也全力照料。就算體育課時需推著沉重的鋼瓶，雅汕依舊努力參與，臉上總掛著微笑，讓人感受到她對生命的珍惜與勇氣。5歲那年，音樂走進了雅汕的生命。她在鋼琴聲中找到寧靜與希望，也在繪畫與寫作中，揮灑心中的色彩。她接連3年榮獲桃園市桃花源盃音樂比賽第三名、桃園市親子繪本製作競賽中獲佳作及第二名。榮耀背後是無數個挑燈夜戰的練習，是她不肯向命運低頭的證明。未來雅汕希望成為一位室內設計師，期許自己用美感為他人的生命注入更多希望。她的藝術創作充滿對生命的熱愛與盼望，以自信與柔韌，在困境中綻放最亮眼的光芒。八、羅弘輔(臺北市南港區修德國小)羅弘輔4歲時，確診先天性罕見疾病「裘馨式肌肉失養症」，簡稱DMD。只能依靠服用高劑量的類固醇延緩病程，這也讓弘輔的身形比同學矮小。雖然手指較無力，控筆、使用橡皮擦都相對地吃力，但仍努力向學，維持優等的學業成績。就讀國小時，在資源班老師的引導下，他接觸到「疊杯」這項運動，並深深著迷於疊杯的競速感，不斷地嘗試突破自己的最佳紀錄。經過無數次的征戰選拔，他在2023年進入「臺北市市代表隊特別組」參加訓練，並在2024年的重要賽事獲得佳績，如願獲選了「中華競技疊杯特別組國手代表」。在學校師長、親友的鼓勵，以及經過多次的戰績肯定下，弘輔逐漸有了自信，也越來越能開朗的與人交流，在學校裡也常到許多班級推廣疊杯運動。此外，藉由國小老師推薦，在2024年臺北市政府教育局「兒童月微夢想的旅行」成果發表會上，弘輔擔任了開場表演者，開朗自信地順利完成了演出。疊杯成為弘輔突破身體束縛的利器，在疊杯比賽中屢獲佳績，也讓他相信自己可以擁有更多可能，在人生的每刻盡情綻放自我光彩。
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為落實學校午餐結合健康飲食教育政策目標，教育部國教署偕同臺北市政府教育局、國立臺灣師範大學團隊於6月5日在臺北市清江國小辦理「學校午餐結合健康飲食(食農)教育示例觀摩暨分區輔導活動」，邀請學校午餐中央輔導團委員、直轄市、縣(市)政府學校午餐輔導團夥伴約40位進行交流，透過實地入校觀摩與輔導團分區輔導機制，示範午餐高鈣菜單結合健康飲食與食農教育實作模式，強化學校午餐相關人員知能，提升學生健康飲食素養。國教署說明，本次觀摩活動以「清江午餐，鈣厲害」為主題，充分展現為期一個月的高鈣午餐推動成果，例如設計兼具營養與教育意義的菜單、運用在地食材補充鈣質，並透過教學示例分享、綜合討論等方式，說明如何發展健康飲食教育校本課程、落實教師與營養師共備機制，讓健康飲食、食農教育與學校午餐、課程教學深度融合，提升學生學習興趣與實踐動機。另在分享教學示例方面，特別聚焦營養師與教師授課前協作重要性，並示範以魚類與高鈣食材為切入點，將午餐菜單內容融入美勞課程，結合營養師與教師各自專業發展跨領域教材及教案，引導學生製作繪本、設計立體食漁紙雕等作品，讓營養知識透過思考、創作過程轉化為實際成果，再透過校內展示與徵選活動，提供學生合適舞臺，增強學習效益及參與感。參與的夥伴反饋，全校動起來實施健康飲食教育，不僅讓營養知識更貼近生活，也為教學現場注入滿滿創意與活力。國教署表示，學校午餐是學生每日飲食體驗的重要場域，未來將持續透過學校午餐輔導團的陪伴與協作，強化學校教師與營養師共備機制，將學校午餐結合健康飲食教育政策落實於教學現場，並轉化為學生與家長可共同參與的互動經驗，落實於學生的日常生活中。
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為提升偏遠地區學校師資品質，保障偏遠地區學生受教權益，教育部推動「偏遠地區學校學士後教育學分班」，協助未具教師證書之現職代理教師修習師資職前教育課程，並以實際行動落實教育公平與機會均等。114學年度偏遠地區學校學士後教育學分班規劃由4所師培大學開設中等學校師資班、9所師培大學開設國民小學師資班，於全國北、中、南、東四大區域分區招生，歡迎符合一定年資且未具教師資格之偏遠地區學校代理教師踴躍報名。教育部依據《偏遠地區學校教育發展條例》與《師資培育法》自110學年度起推動偏遠地區學校學士後教育學分班，提供於偏遠地區學校具備一定服務年資且尚未取得教師證書的代理教師，進修師資職前培育課程機會。114學年度經衡平偏鄉教學品質及師資儲備供需條件下，適量擴大偏遠地區學校學士後教育學分班進修名額 。本次開班近年首度開設中等學士教育學分班，且亦特別納入符合一定服務年資之原住民代理教師，得外加於原核定招生之報名名額，且其服務學校年資不受偏遠地區限制，以支持原住民族教育。114學年度經調查各縣（市）偏遠地區學校代理教師進修需求結果，中等學校師資班部分，依代理教師教學專長需求，協調4所師資培育大學（國立臺灣師範大學、國立高雄師範大學、國立中興大學、文化大學），開設4班9組教學專長，預計招收90人，開課科別包含語文領域英語文專長、數學領域數學專長、自然領域生物、物理、化學專長、科技領域資訊科技專長、綜合活動領域家政、童軍專長、藝術領域表演藝術專長；國民小學師資班部分，預計由9所師資培育大學（國立臺北教育大學、臺北市立大學、國立臺中教育大學、靜宜大學、國立嘉義大學、國立臺南大學、國立屏東大學、南臺科技大學、國立東華大學），於全國北、中、南、東四大區域共開設10班、招收450名一般代理教師，並可外加50名原住民代理教師，提升進修機會的多元性。教育部並鼓勵師資培大學於招生甄選階段，得對於「設籍於服務偏遠地區學校所屬縣（市）區域」與「由現職偏遠地區學校推薦」者給予加分，優先錄取偏遠地區學校服務年資較長者，以強化代理教師在地扎根留任偏鄉服務意願。課程規劃方面，亦採「彈性遠距及集中授課」方式，透過平日夜間遠距課程、寒暑假密集班與假日授課等方式，兼顧偏鄉代理教師進修便利性與師資職前教育授課品質管控，培育課程並涵括偏鄉教育關鍵素養，例如：混齡教學、差異化教學、合作學習、家庭教育、學生輔導等議題，培育具備高度敏感性與實務能力的未來偏鄉教師。教育部鼓勵尚未取得教師證書且具偏遠地區校服務年資的代理教師，把握進修機會，完成教師職前教育課程，取得教師證書後並穩定服務偏鄉，成為學校與學生最堅實的教育力量。各師培大學招生簡章將於114年6月前陸續於各該校網站公告，屆時將轉知縣(市)政府向所屬代理教師宣傳報名資訊，相關報名時程及開課時段請依各師培大學招生簡章資訊為主。
新聞來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=D233BD29D6B1A582